هَفواتٌ لُغويةٌ

[ التشكيل ]

ماري هنا يا رفاق!
كيف الحال؟ أرجو أنكم بخير!

الدرس اليوم عن التشكيل عامةً؛ لأن الشدة هي الدرس القادم ويجب أن تأخذوا فكرة أولًا ونعالج معًا الأخطاء في التشكيل.

وهذا لما أراه من إبداعاتٍ في التشكيل وتحديدًا الآنسة شدَّة، لكن لا بأس، فنحن هنا نأخذ بيدكم خطوة خطوة نحو طريق خالٍ من الإبداعات غير المرغوب فيها!

أولًا، ما أهمية التشكيل وفيمَا يُفيدنا:
التشكيل مهم لتحديد النطق الصحيح والسليم للكلمة، كما أنه يسهل علينا فهم الحديث ويمنع وقوع اللبس.

التشكيل عادةً يكون مهمًا لتحديد جنس من يوجه إليه الحديث، وللتفريق بين اسم الفاعل واسم المفعول عندما تتشابه كتابتهما، أو ما إذا كان الفعل مبنيًّا للمجهول أم لا، ومعرفة موقع الكلمات في الجمل من الإعراب، وأخيرًا يوضح ما إن كان الفعل رباعيًّا مزيدًا بالشدة أم ثلاثيًّا فقط.

أمثلة توضيحية:

1) أنت خُلقك عظيم.
- الآن، هل علمتم جنس من أوجه إليه الحديث؟ رجل أم امرأة؟ لن تعرفوا بالتأكيد فلا يوجد اسم أو فعل ما قد يوضح جنس المُخاطَب.
لكن ماذا إن قلت: أنتَ خُلقكَ عظيم، هل عرفتم جنس المُخاطَب الآن؟

2) هل لاحظتم أين وضعتُ التشكيل في شرح المثال الأول؟ على كلمة المُخاطَب صحيح؟
- اسم الفاعل واسم المفعول للفعل الرباعي خاطب يتشابهان في كتابتهما ويختلفان في حركة الحرف قبل الأخير (الطاء).
اسم الفاعل من الفعل خاطب: مُخاطِب، اسم المفعول: مُخاطَب، وإن لم أكن وضعت التشكيل، هل كنتم لتعرفوا إن كان السؤال عن جنس المخاطَب أم المخاطِب؟

3) ولد خالد اليوم.
- ماذا فهمتم من الجملة؟ أن خالد قد أنجب اليوم صحيح؟ حسنًا، في هذا الزمن نتوقع حدوث أي شيء إلا أن يلد الرجالُ والعياذ بالله...
الحقيقة هي أن أم خالد هي من أنجبت، وخالد طفل صغير خرج إلى الدنيا اليوم، وإن كنتُ وضعتُ التشكيل منذ البداية لتجنبنا هذا اللبس.
وُلِدَ خالدُ اليوم.

 ما رأيكم الآن؟ فعل مبني للمجهول، أي أن الفاعل مجهول والذي يكون أم خالد، وأن خالد نائب فاعل هنا وليس الفاعل والحمد لله.

4) يا معلم، أخلص في عملك!
     يا معلم، أخلص في عملك!

- هل تشعرون بالخوف لأن الجملتان متشابهتان؟ لن تشعروا بالخوف إن وضعت التشكيل الآن!

يا معلمًا، أخلص في عملك!
يا معلمٌ، أخلص في عملك!

في كلتا الجملتين كلمة معلم منادى، ولكن هل هو منادى معرب أم مبني؟ هذا ما علمتُه من التشكيل.
المنادى النكرة غير المقصودة والذي يُستخدم لنداء أي شخص وليس شخصًا بعينه يكون معربًا أي منصوبًا.
أما المنادى النكرة المقصودة فهو العكس، ونقصد به شخصًا بعينه، ويكون مبنيًّا على ما يُرفع به في محل نصب.

5) لقن التلاميذ الدرس.
     لقن التلاميذ الدرس.
خوف مرةً ثانية، الجملتان متشابهتان تمامًا!
لَقَنَ التلاميذُ الدرسَ.
لُقِّنَ التلاميذُ الدرسَ.

لَقَنَ في الجملة الأولى فعلٌ ثلاثي، ومعنى الجملة أن التلاميذ تعلموا الدرس بأنفسهم، كلمة التلاميذ هنا فاعل.
أما لُقِّنَ في الجملة الثانية فهو فعل مبني للمجهول رُباعي مزيد بالشدة، والفعل دون البناء للمجهول يكون لَقَّنَ، ومعنى الجملة أن التلاميذ تعلموا الدرس بواسطة شخص آخر بالتأكيد هو الأستاذ، وكلمة التلاميذ هنا نائب فاعل.

ما رأيكم؟ هل للتشكيل أهمية الآن في نظركم؟
أرجو أن يكون كذلك!

شيء أخير، هناك من يضعون التشكيل بصورة زائدة عن الحد لا أهمية لها كما أنها متعبة للعينين، إن لم يكن هناك غرض تعليمي من تشكيل الجملة كاملة فلا داعي لتشكيلها كاملة، ونضع التشكيل على ما قد يسبب سوء فهم أو لبس.

-

كان هذا كل شيء لليوم، ماري تطلب منكم أن تعتنوا بأنفسكم في هذا الجو المتقلِب المليء بالأمراض، وترجو أن تكونوا بخير دائمًا.

أي أسئلة؟ طلبات إذًا؟

دمتم بود.